Según los últimos datos publicados por el INE 1 , en España el número de personas graduadas en ciencias, matemáticas, informática, ingeniería, industria y construcción en la UE por año ascendió a 39.500. De ellos 28.100 eran hombres y 11.400 mujeres. Se trata de un problema que conviene abordar desde la base.

Pendientes de la inminente decisión del Consejo de Ministros sobre la propuesta de la reforma educativa presentada por la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, el sector TIC sigue esperando un texto que contemple la necesidad de fomentar la formación de profesionales digitales desde las aulas.

En este sentido, uno de los ejes transversales que pretende la propuesta de la reforma educativa es la denominada como «educación digital y aprendizaje competencial». El nuevo texto insiste en la necesidad de tener en cuenta el cambio digital que se está produciendo en nuestras sociedades y que afecta a la actividad educativa. Con ese objetivo, se incluye la atención al desarrollo de la competencia digital del alumnado en todas las etapas educativas, tanto a través de contenidos específicos como en una perspectiva transversal.

De esta manera la formación o los derechos digitales han de estar fuertemente vinculados a otras políticas sociales como son las de igualdad, de salud, de diversidad y de empleo. Pero ¿cuáles son realmente las necesidades y carencias en educación para uno de los sectores con mayor demanda de profesionales cualificados? Las instituciones académicas no mantienen el ritmo de cambio para ofrecer un currículo actualizado que …