ChatGPT se puede usar como un asistente para el aprendizaje y no solo como una herramienta más para hacer trampa en tareas en las escuelas, dicen dos profesores de la Universidad Estatal de Ohio.

Su argumento, y hasta métodos para aprovechar al chatbot, los detallan en un artículo publicado en The Conversation, donde señalan que la principal motivación para que los estudiantes hagan trampa no es que existan nuevas herramientas tecnológicas, sino que están siendo obligados a ser sobresalientes en su salón de clases.

El artículo en cuestión está hecho por Kui Xie y Eric M. Andreman, ambos profesores en la Universidad Estatal de Ohio enfocados en Psicología educativa. En caso de Xie está también dedicado al área de Tecnologías del Aprendizaje, mientras que Anderman lo está en Investigación Cuantitativa, Evaluación y Medición.

Los dos detallan en el texto que más allá de la disponibilidad de ChatGPT y distintas herramientas tecnológicas, existe una relación entre la motivación académica y el que los estudiantes hagan trampa.

Por ejemplo, los docentes se dicen convencidos que los alumnos hacen trampas principalmente porque temen equivocarse al escribir ensayos o responder evaluaciones. Por lo tanto, es menos probable que los alumnos no hagan trampa si es que, de inicio, no se les señala al equivocarse.

Un alumno que tiene oportunidad de reescribir ensayos o volver a hace evaluaciones, es un alumno que seguramente no hará trampa con herramientas que …